รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ข้อมูลพื้นฐานของรายงาน
2
หน่วยงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ชื่อรายงาน รายงานการประเมินตนเองตามเกณฑ์ ก.ต.ป.น. ต้นแบบ รอบการประเมิน การประเมิน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ ระดับประเทศ รุ่นที่ 3 ปีงบประมาณ 2569 ขอบเขตเกณฑ์ 2 ตัวบ่งชี้หลัก 7 ประเด็นพิจารณา พร้อมร่องรอยหลักฐานดิจิทัล รูปแบบการขับเคลื่อน STQ ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par)
ผู้รับผิดชอบจัดทำรายงาน ข้อมูลผู้รับผิดชอบหลัก
นางจิรันธนิน คงจีน ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ โทรศัพท์ 088-2821644 อีเมล sjiranpbn1@gmail.com
คณะทำงาน/ผู้ตรวจทาน ตรวจทานก่อนลงนาม
ตรวจสอบความถูกต้องและรับรองรายงานโดยคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) ร่วมกับคณะทำงานจัดทำรายงาน
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
บทสรุปผู้บริหาร
3
7 ประเด็นพิจารณา
7/7 ตัวบ่งชี้ที่มีข้อมูล
634 เอกสาร/หลักฐานทั้งหมด
468 รางวัลและผลงาน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ใช้ “รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ” เป็นกรอบดำเนินงาน โดยเชื่อมโยงนโยบาย แผน ก.ต.ป.น. แผนปฏิบัติการนิเทศ กลไก อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน และระบบสารสนเทศเข้าด้วยกัน ผลการดำเนินงานที่สำคัญ ได้แก่ ผลประเมินการดำเนินงาน ก.ต.ป.น. ระดับดีเยี่ยม 100 คะแนน สถานศึกษา 112 แห่งจาก 119 แห่งมีผลประกันคุณภาพระดับดีเลิศขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 94.12 ผล RT ร้อยละ 78.07 การเบิกจ่ายงบประมาณร้อยละ 99.39 ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ 57 ผลงาน งานวิจัยในชั้นเรียน 39 เรื่อง และการติดตามนักเรียนกลุ่มเสี่ยงกลับเข้าสู่ระบบการศึกษาร้อยละ 100
รายงานฉบับนี้จัดทำจากแบบกำกับติดตาม รายงานผล และเอกสารราชการที่เกี่ยวข้อง โดยให้ตรวจสอบเอกสารอ้างอิงก่อนเสนอผู้มีอำนาจลงนามรับรอง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
กรอบเกณฑ์การประเมิน 7 ตัวบ่งชี้
4
1.1
การนำนโยบายสู่การปฏิบัติ การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
37 รายการ
1.2
รูปแบบ นวัตกรรม หรือ Best Practice การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
29 รายการ
1.3
เครือข่ายความร่วมมือ การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
33 รายการ
1.4
ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ครอบคลุม 4 ด้าน การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
23 รายการ
1.5
รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
28 รายการ
2.1
ผลสำเร็จ/ผลงานเชิงประจักษ์/รางวัล ผลสำเร็จที่เกิดจากการดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
482 รายการ
2.2
ผล SAR / RT / NT / O-NET ระดับเขตพื้นที่ ผลสำเร็จที่เกิดจากการดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
7 รายการ
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
แนวทางบันทึกผลการประเมินตนเอง
5
1. ตรวจสอบเกณฑ์ พิจารณาประเด็นการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ และเอกสารหลักฐานที่กำหนด
2. ตรวจสอบผลการดำเนินงาน พิจารณากระบวนการ ผู้รับผิดชอบ กลุ่มเป้าหมาย ผลที่เกิดขึ้น และการนำผลไปใช้
3. ประเมินระดับคุณภาพ กำหนดระดับ 1–5 โดยเปรียบเทียบผลการดำเนินงานกับเกณฑ์ในแบบกำกับติดตาม
4. ตรวจสอบร่องรอยหลักฐาน เปิดตรวจเอกสารต้นฉบับและพิจารณาความสอดคล้องกับข้อความและตัวเลขในรายงาน
5. สรุปผลสำเร็จ ระบุผลเชิงประจักษ์ จุดเด่น และวิธีปฏิบัติที่สามารถเป็นแบบอย่างหรือขยายผลได้
6. กำหนดแนวทางพัฒนา ระบุประเด็นพัฒนา ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ตัวชี้วัด และหลักฐานที่จะจัดเก็บ
ข้อความที่แก้ไขในหน้านี้จัดเก็บไว้ในเบราว์เซอร์ของเครื่องที่ใช้งาน รายงานจะสมบูรณ์เมื่อคณะทำงานตรวจสอบความถูกต้องและผู้มีอำนาจลงนามรับรอง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
รูปแบบการขับเคลื่อน STQ ผสาน Bee-par
6
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 รูปแบบการขับเคลื่อนคุณภาพ • หน้า 6 รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษา STQ ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เชื่อมโยงนโยบาย ข้อมูลสารสนเทศ ค่านิยมองค์กร และความร่วมมือของเครือข่าย เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ
ค่านิยมองค์กร STQ S Service T Team & Technology Q Quality
Bee-par พึ่งพา • มีส่วนร่วม
ระบบนิเวศการเรียนรู้ ขับเคลื่อนสู่องค์กรคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
ก.ต.ป.น. / อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน ภารกิจงาน 4 ด้าน ภาคีเครือข่ายทุกระดับ
01
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น.
นำเสนอการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ นวัตกรรม เครือข่าย งานวิจัย และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 1.1
8
ตัวบ่งชี้ 1.1 — การนำยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. สำนักงานเขตพื้นที่ และมาตรฐานการศึกษา มาใช้กำหนดแนวทางและเครื่องมือการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ครอบคลุมภารกิจงาน 4 ด้าน แสดงกระบวนการเชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายการศึกษาทุกระดับ มาตรฐานการศึกษา และข้อมูลบริบทของเขตพื้นที่ สู่แผน ก.ต.ป.น. แผนปฏิบัติการนิเทศ แนวทาง เครื่องมือ ปฏิทิน และกลไกขับเคลื่อน พร้อมรายงานผลและนำข้อเสนอแนะกลับไปปรับปรุงแผนอย่างต่อเนื่อง
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผน ก.ต.ป.น. ปี 2566–2568 แผนปฏิบัติการนิเทศของกลุ่มนิเทศ ปี 2567–2568 คู่มือ เครื่องมือ ประกาศและคำสั่งฉบับลงนาม รายงานการประชุม รายงานผลตามแผน และผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์ครบภารกิจ 4 ด้าน
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 1.1 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 1.1
9
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 โดยคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ร่วมกับกลุ่มนโยบายและแผน กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา และกลุ่มงานที่เกี่ยวข้อง ได้ทบทวนยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. มาตรฐานการศึกษา และข้อมูลสภาพจริงของเขตพื้นที่ เพื่อนำมาจัดทำแผน ก.ต.ป.น. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568 และแผนปฏิบัติการนิเทศ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567–2568 แผนดังกล่าวกำหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัด เครื่องมือ ปฏิทิน และผู้รับผิดชอบครอบคลุมภารกิจ 4 ด้าน การดำเนินงานใช้กลไก อ.ก.ต.ป.น. ระดับเขตพื้นที่และ 14 กลุ่มโรงเรียน โดยรายงานผลต่อที่ประชุม ก.ต.ป.น. และนำมติที่ประชุมไปปรับปรุงแผน โครงการ และมาตรการช่วยเหลือสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
เอกสารอ้างอิงแสดงความเชื่อมโยงตั้งแต่การวิเคราะห์นโยบาย การจัดทำแผน การกำหนดกลไกและเครื่องมือ การติดตามผล ตลอดจนการนำผลไปใช้ ประกอบด้วยแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผน ก.ต.ป.น. แผนปฏิบัติการนิเทศ คู่มือ แบบกำกับติดตาม คำสั่ง รายงานการประชุม และรายงานผลตามแผน ผลสำคัญรายด้าน ได้แก่ ผล RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 78.07 ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ผลการเบิกจ่ายงบประมาณร้อยละ 99.39 ครูและบุคลากรผ่านการประเมินภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR ร้อยละ 100 และนักเรียนกลุ่มเสี่ยงได้รับการติดตามกลับเข้าสู่ระบบการศึกษาร้อยละ 100
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ในรอบปีงบประมาณถัดไป ควรจัดทำฐานข้อมูลเชื่อมโยงนโยบาย ตัวชี้วัด เครื่องมือ แหล่งข้อมูล และผู้รับผิดชอบไว้ในระบบเดียวกัน กำหนดการทบทวนแผนร่วมกันอย่างน้อยปีละ 2 ครั้ง และบันทึกผลการดำเนินงานตามมติ ก.ต.ป.น. เป็นรายประเด็น เพื่อให้การปรับแผนและการตอบสนองต่อนโยบายเร่งด่วนมีหลักฐานตรวจสอบได้
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 1.1
10
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 1.1 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 37 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
รายการไฟล์หลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 1.1 แผน ก.ต.ป.น. ปี 2566–2568 แผนปฏิบัติการนิเทศ ปี 2567–2568 นโยบาย เครื่องมือ กลไกขับเคลื่อน รายงานผล และหลักฐาน 4 ด้าน
ตรวจสอบเอกสาร
2
1. แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
3. แผน ก.ต.ป.น. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ฉบับสมบูรณ์ ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
4. แผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ ปี 2567 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
6. แผนปฏิบัติการนิเทศการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2567 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
7
7. แผนปฏิบัติการนิเทศการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2568 (ฉบับสมบูรณ์) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
8
17. รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 1.2
11
ตัวบ่งชี้ 1.2 — การสร้าง/พัฒนารูปแบบ นวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน จำเป็นต้องมีกลไกที่เชื่อมโยงนโยบาย ข้อมูลสารสนเทศ การทำงานร่วมกันขององค์คณะบุคคลและเครือข่าย ตลอดจนการนำผลติดตามกลับไปใช้พัฒนางาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงพัฒนา “รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ” และดำเนินงานต่อเนื่องในช่วงปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: เอกสารเสนอผลงาน แผน ก.ต.ป.น. ปี 2566–2568 แผนปฏิบัติการนิเทศ ปี 2567–2568 รายงานผล ก.ต.ป.น. รายงานผลโครงการ 54 โครงการ และหลักฐานเวที “หัวกับใจ ศาสตร์และศิลป์แห่งพหุปัญญา” ซึ่งมีผู้ร่วม 400 คน นิทรรศการ 14 กลุ่มโรงเรียน และ Best Practice 57 ผลงาน
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 1.2 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 1.2
12
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 กำหนด “รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ” เป็นกรอบดำเนินงานร่วมกัน โดยใช้ Service, Team & Technology และ Quality ควบคู่กับการมีส่วนร่วมและการทำงานเป็นเครือข่าย การดำเนินงานต่อเนื่องตั้งแต่ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568 เริ่มจากการจัดทำคู่มือและกำหนดบทบาท เชื่อมแผน ก.ต.ป.น. กับแผนปฏิบัติการนิเทศ ขยายการดำเนินงานผ่าน อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน และใช้ผลติดตามประกอบการปรับปรุงงาน ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
หลักฐานแสดงพัฒนาการของรูปแบบอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ แผน ก.ต.ป.น. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568 แผนปฏิบัติการนิเทศ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567–2568 คู่มือ รายงานผล ก.ต.ป.น. และรายงานผลโครงการตามแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 จากโครงการที่ติดตาม 54 โครงการ บรรลุตัวชี้วัด 48 โครงการ คิดเป็นร้อยละ 88.89 ส่วนเวที “หัวกับใจ ศาสตร์และศิลป์แห่งพหุปัญญา” มีผู้เข้าร่วม 400 คน มีนิทรรศการจาก 14 กลุ่มโรงเรียน และนำเสนอผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ 57 ผลงาน แบ่งเป็นผลงานผู้บริหาร 6 ผลงาน และผลงานครู 51 ผลงาน
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรเชื่อมข้อมูลจากแผน ก.ต.ป.น. แผนปฏิบัติการนิเทศ รายงานโครงการ E-PRS และ e-IQA ให้ใช้ชุดข้อมูลเดียวกัน กำหนดผลลัพธ์รายปีและผู้รับผิดชอบให้ชัดเจน จัดให้มีการทบทวนผลแบบมีส่วนร่วมอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง และจัดทำทะเบียนสถานศึกษาหรือผลงานที่นำรูปแบบไปใช้ต่อยอด
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 1.2
13
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 1.2 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 29 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 1.2 รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) พร้อมหลักฐานผลการดำเนินงาน พ.ศ. 2566–2568
ตรวจสอบเอกสาร
2
เอกสารเสนอผลงาน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
แบบรายงาน ก.ต.ป.น. 30 หน้า ฉบับส่ง ส่วนตัวชี้วัด 1.2 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
งานวิจัยเชิงประเมินรูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษา STQ ผสาน BEE-par ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
5
บทคัดย่อวิจัยประเมินรูปแบบ STQ-BEE-PAR ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
7
เอกสารเสนอผลงาน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ เอกสารเชื่อมโยงผลงาน STQ ผสาน Bee-par
ตรวจสอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 1.3
14
ตัวบ่งชี้ 1.3 — การสร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งภายในและภายนอกของเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา แสดงการประสานงานและบูรณาการความร่วมมือของเครือข่ายภายในและภายนอก ในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ครอบคลุมภารกิจงาน 4 ด้าน พร้อมผลการดำเนินงานและเอกสารหลักฐานที่ตรวจสอบได้
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: ประกาศและคำสั่งแต่งตั้ง รายงานการประชุม โครงการและรายงานผลการดำเนินงาน รายงานการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ข้อตกลงความร่วมมือ และหลักฐานการดำเนินงานของเครือข่ายทั้งภายในและภายนอก
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 1.3 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 1.3
15
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จัดระบบความร่วมมือเพื่อสนับสนุนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาให้ครอบคลุมภารกิจ 4 ด้าน เครือข่ายภายในประกอบด้วยคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. อ.ก.ต.ป.น. ระดับเขตพื้นที่และ 14 กลุ่มโรงเรียน กลุ่มงาน ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร ครู และสถานศึกษา ส่วนเครือข่ายภายนอกประกอบด้วยสถาบันอุดมศึกษา หน่วยงานภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคเอกชน ชุมชน และผู้ปกครอง แต่ละเครือข่ายมีส่วนร่วมตามบทบาทตั้งแต่การกำหนดเป้าหมาย การสนับสนุนทรัพยากร การดำเนินงาน และการติดตามผล โดยมีรายงานโครงการและเอกสารประสานงานเป็นหลักฐาน ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
ผลการดำเนินงานที่เกิดจากความร่วมมือ ได้แก่ โรงเรียนขนาดเล็ก 68 แห่งได้รับการนิเทศการจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียมครบทุกแห่ง นักเรียนพิการ 552 คนจาก 35 โรงเรียนได้รับสื่อและบริการตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล โครงการ TSQM-A มีสถานศึกษาเข้าร่วม 111 แห่ง คณะทำงานหลัก 60 คน คณะกรรมการนิเทศ 33 คน และภาคีระดับจังหวัด 6 หน่วยงาน โครงการ Budget Smart Plus พัฒนาผู้รับผิดชอบงานการเงินและพัสดุ 463 คน ด้านการบริหารงานบุคคลมีเครือข่ายประสานงาน 10 เครือข่ายและผู้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 87 คน ด้านการบริหารทั่วไปสามารถติดตามนักเรียนกลับเข้าสู่การศึกษา 9 คน และมีสถานศึกษาผ่านเกณฑ์สถานศึกษาสีขาว 41 แห่ง
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรจัดทำทะเบียนเครือข่ายกลาง โดยระบุหน่วยงาน บทบาท เป้าหมาย ตัวชี้วัด ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลาดำเนินงาน และผลที่เกิดขึ้น พร้อมจัดเก็บหนังสือประสานงานหรือข้อตกลงความร่วมมือให้ครบถ้วน เชื่อมข้อเสนอแนะของเครือข่ายกับแผนงานที่เกี่ยวข้อง และเร่งติดตามโครงการ Budget Smart Plus ให้เป็นไปตามแผน
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 1.3
16
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 1.3 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 33 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 1.3 หลักฐานการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งภายในและภายนอก จำแนกตามภารกิจงาน 4 ด้าน
ตรวจสอบเอกสาร
2
รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ปี 2568 (54 โครงการ) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
กลไกกำกับร่วม: ประกาศ อ.ก.ต.ป.น. ระดับเขตพื้นที่ ปี 2567 (ฉบับลงนาม) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
กลไกกำกับร่วม: ประกาศ อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน ปี 2568 (ฉบับลงนาม) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
5
กลไกกำกับร่วม: รายงานการประชุม ก.ต.ป.น. ครั้งที่ 1 ปี 2568 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 1.4
17
ตัวบ่งชี้ 1.4 — การศึกษา วิเคราะห์ วิจัยการบริหารและการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ครอบคลุมภารกิจงาน 4 ด้าน นำเสนอรายงานหลักครบภารกิจงาน 4 ด้าน โดยแสดงบทบาทของ ก.ต.ป.น. ข้อค้นพบ การนำผลไปใช้พัฒนาสถานศึกษา และหลักฐานการเผยแพร่ที่เปิดตรวจได้โดยตรง
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: รายงานการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย 5 บท รายงานการประชุม รายงานผลการดำเนินงานโครงการตามแผน เอกสารการนำข้อค้นพบไปใช้ และรายงานผลการเผยแพร่
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 1.4 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 1.4
18
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ดำเนินการศึกษา วิเคราะห์ และวิจัยประเด็นที่เกี่ยวข้องกับภารกิจ 4 ด้าน ได้แก่ การบริหารหลักสูตรท้องถิ่นรายวิชาประวัติศาสตร์ การบริหารงบประมาณโครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู และการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. มีส่วนร่วมกำหนดประเด็น พิจารณาข้อมูล ติดตามการดำเนินงาน และให้ข้อเสนอแนะผ่านการประชุมและการลงพื้นที่ ข้อค้นพบถูกนำไปใช้พัฒนาแนวทาง เครื่องมือ การพัฒนาครู และระบบช่วยเหลือนักเรียน รวมทั้งใช้ประกอบการจัดทำแผนในรอบถัดไป ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
มีรายงานฉบับสมบูรณ์ครอบคลุมภารกิจทั้ง 4 ด้านและเปิดตรวจสอบได้ ผลด้านวิชาการพบว่าผลประเมินรายวิชาประวัติศาสตร์เพิ่มจากร้อยละ 65.05 เป็นร้อยละ 84.57 ด้านงบประมาณมีผลประเมินความเหมาะสมของการกำกับติดตามเฉลี่ย 4.77 ด้านการบริหารงานบุคคลได้รูปแบบพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล 5 องค์ประกอบซึ่งมีความเหมาะสมระดับมากที่สุด และด้านการบริหารทั่วไปได้รูปแบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนจากข้อมูลสภาพปัญหาและความต้องการจริง นอกจากนี้ มีหน่วยงาน 36 แห่งจาก 4 ภูมิภาคตอบรับการเผยแพร่รูปแบบ STQ-ECO
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรกำหนดหน่วยงานรับผิดชอบและรอบติดตามผลการนำข้อค้นพบไปใช้เป็นรายด้าน จัดเก็บข้อมูลก่อนและหลังดำเนินงาน จัดทำทะเบียนสถานศึกษาหรือหน่วยงานที่นำผลการศึกษาและวิจัยไปใช้ และเชื่อมมติหรือข้อเสนอแนะของ ก.ต.ป.น. กับรายงานแต่ละเรื่องให้ตรวจสอบย้อนกลับได้
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 1.4
19
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 1.4 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 23 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 1.4 รายงานศึกษา วิเคราะห์ วิจัย 4 ด้าน บทบาท ก.ต.ป.น. การนำผลไปใช้ และหลักฐานการเผยแพร่
ตรวจสอบเอกสาร
2
รายงานตามแบบกำกับติดตามฉบับส่ง สพฐ. หน้า 13–16 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
รายงานการประชุม ก.ต.ป.น. ครั้งที่ 1/2569 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
งานวิจัยเชิงประเมินรูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษา STQ ผสาน BEE-par ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
5
รายงานผลการดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 1.5
20
ตัวบ่งชี้ 1.5 — การรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ครอบคลุมภารกิจงาน 4 ด้าน และนำผลไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา แสดงรายงานผล ก.ต.ป.น. ครบภารกิจ 4 ด้านอย่างต่อเนื่อง การสังเคราะห์ SAR ของสถานศึกษา 119 แห่ง การเสนอผลต่อคณะกรรมการและหน่วยงานระดับจังหวัด ตลอดจนการนำข้อค้นพบไปปรับแผน โครงการ และแนวทางนิเทศ
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: แบบกำกับติดตามฉบับส่ง สพฐ. รายงานผล ก.ต.ป.น. ปี 2566-2568 รายงานโครงการและผลติดตาม รายงานสังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2567 รายงานประชุม ก.ต.ป.น. และ กศจ.เพชรบูรณ์ หนังสือแจ้ง ศธจ.ฉบับลงนาม ทิศทางปี 2569 และรายงานการเผยแพร่
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 1.5 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 1.5
21
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลจากการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศสถานศึกษาในสังกัด 119 แห่ง จัดทำรายงานผลการดำเนินงานของ ก.ต.ป.น. ต่อเนื่องระหว่าง พ.ศ. 2566–2568 ครอบคลุมภารกิจ 4 ด้าน และจัดทำรายงานสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567 โดยจำแนกผล จุดเด่น ประเด็นที่ควรพัฒนา และแนวทางยกระดับคุณภาพ ผลการดำเนินงานเสนอต่อที่ประชุม ก.ต.ป.น. รายงานต่อ สพฐ. ตามแบบกำกับ และนำเสนอในระดับจังหวัดผ่านการประชุมคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดเพชรบูรณ์ ครั้งที่ 2/2569 เมื่อวันที่ 22 เมษายน 2569 ก่อนเผยแพร่แก่สถานศึกษาและนำข้อค้นพบไปใช้ปรับแผนงาน ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
มีรายงานผล ก.ต.ป.น. ต่อเนื่อง 3 ปี พร้อมหลักฐานการนำผลไปใช้ครบทั้ง 4 ด้าน รายงานสังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2567 ครอบคลุมสถานศึกษา 119 แห่ง โดย 112 แห่งมีผลประเมินระดับดีเลิศขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 94.12 และใช้ข้อมูลดังกล่าวกำหนดแนวทางช่วยเหลือสถานศึกษา 7 แห่งที่ยังไม่ถึงระดับดีเลิศ รายงานผลโครงการปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ระบุว่าโครงการบรรลุตัวชี้วัด 48 จาก 54 โครงการ คิดเป็นร้อยละ 88.89 ผลรายด้านที่สำคัญ ได้แก่ RT ร้อยละ 78.07 การเบิกจ่ายงบประมาณร้อยละ 99.39 การผ่านการประเมิน CEFR ร้อยละ 100 และการติดตามนักเรียนกลุ่มเสี่ยงกลับเข้าสู่ระบบการศึกษาร้อยละ 100
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรจัดเก็บหนังสือนำส่งและหลักฐานการรับรายงานแยกเป็นรายฉบับ พัฒนาฐานข้อมูลสรุปผล 4 ด้านและผล SAR ให้ใช้รอบข้อมูลเดียวกัน กำหนดผู้รับผิดชอบและปฏิทินรายงานอย่างชัดเจน และติดตามผลการนำข้อเสนอแนะไปใช้เป็นรายโครงการและรายสถานศึกษา โดยให้ความสำคัญกับสถานศึกษา 7 แห่งที่ยังไม่ถึงระดับดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 1.5
22
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 1.5 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 28 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 1.5 รายงานผล ก.ต.ป.น. พ.ศ. 2566–2568 รายงาน 4 ด้าน สังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2567 รายงานประชุม กศจ./ศธจ.เพชรบูรณ์ การเผยแพร่ และหลักฐานการนำผลไปใช้
ตรวจสอบเอกสาร
2
รายงานผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
แบบกำกับติดตามฉบับส่ง สพฐ. ตัวชี้วัด 1.5 หน้า 17-22 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ปี 2566 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
5
รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ปี 2567 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
02
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผลสำเร็จจากการดำเนินงาน
นำเสนอผลสำเร็จเชิงประจักษ์ รางวัล และผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในระดับเขตพื้นที่
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 2.1
24
ตัวบ่งชี้ 2.1 — ผลสำเร็จ/ผลงานเชิงประจักษ์ในระดับจังหวัด ภูมิภาค หรือประเทศ ที่เกิดจากการดำเนินงานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. และสะท้อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ 4 กลุ่มเป้าหมาย แสดงความเชื่อมโยงจากการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศของ ก.ต.ป.น. ไปสู่ผลสำเร็จระดับประเทศที่สะท้อนการพัฒนาคุณภาพครบทั้งสำนักงานเขตพื้นที่ สถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: รายงานผล ก.ต.ป.น. ผลติดตามระดับเขตและระดับนโยบาย ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ ตารางผลสำเร็จเชิงประจักษ์ ผลงาน Best Practice รางวัล OBEC AWARDS และรายงานการเผยแพร่ที่เปิดไฟล์ตรวจสอบได้โดยตรง
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 2.1 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 2.1
25
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ใช้กลไก ก.ต.ป.น. ในการวิเคราะห์ข้อมูล กำหนดเป้าหมาย ประสาน อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียนและภาคีเครือข่าย ติดตามผลผ่านระบบสารสนเทศและการลงพื้นที่ และนำข้อค้นพบไปปรับแผนหรือกำหนดมาตรการช่วยเหลือสถานศึกษา ผลการดำเนินงานก่อให้เกิดผลงานเชิงประจักษ์ใน 4 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครู และนักเรียน ทะเบียนรางวัลมีข้อมูลที่ตรวจสอบได้ 125 รายการ จำแนกเป็นระดับประเทศ 94 รายการ ระดับภาคหรือภูมิภาค 6 รายการ และระดับจังหวัด 25 รายการ โดยตรวจสอบความซ้ำซ้อนจากชื่อรางวัลและผู้รับรางวัลแล้ว ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
ทะเบียนผลงานและรางวัล 125 รายการ แบ่งเป็นผลงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2 รายการ สถานศึกษา 40 รายการ ครู 51 รายการ และนักเรียน 32 รายการ ในจำนวนนี้เป็นผลงานระดับประเทศ 94 รายการ ผลงานสำคัญประกอบด้วยองค์กรคุณธรรมต้นแบบโดดเด่น รางวัล OBEC AWARDS โรงเรียนต้นแบบ DLTV ผลงานครูและวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ตลอดจนผลงานนักเรียนด้านหุ่นยนต์ นวัตกรรม GreenMech โครงงานคุณธรรม และการขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ นอกจากนี้ สถานศึกษา 112 แห่งจาก 119 แห่งมีผลประกันคุณภาพระดับดีเลิศขึ้นไป มีผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ 57 ผลงาน งานวิจัยในชั้นเรียน 39 เรื่อง และนักเรียน 246 คนได้รับเหรียญจากการแข่งขันวิชาการนานาชาติรอบเขตพื้นที่
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรจัดทำทะเบียนผลสำเร็จและรางวัลเป็นรายปี โดยระบุผู้รับรางวัล หน่วยงาน ระดับรางวัล วันที่ประกาศ และลิงก์หลักฐานให้ครบถ้วน กำหนดรหัสเชื่อมโยงกิจกรรมหรือข้อเสนอแนะของ ก.ต.ป.น. กับผลที่เกิดขึ้นในแต่ละกลุ่มเป้าหมาย ตรวจสอบรายการซ้ำก่อนรายงาน และติดตามการนำผลงานที่ได้รับรางวัลไปใช้ขยายผล
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 2.1
26
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 2.1 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 482 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 2.1 ผลงานเชิงประจักษ์และรางวัลของสำนักงานเขต สถานศึกษา ครู และนักเรียน
ตรวจสอบเอกสาร
2
ทะเบียนรางวัลใน Drive: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ชุดเอกสารตรวจแล้ว / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
3
ทะเบียนรางวัลใน Drive: สถานศึกษา ชุดเอกสารตรวจแล้ว / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
4
ทะเบียนรางวัลใน Drive: ครู ชุดเอกสารตรวจแล้ว / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
5
ทะเบียนรางวัลใน Drive: นักเรียน ชุดเอกสารตรวจแล้ว / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ 2.2
27
ตัวบ่งชี้ 2.2 — ผลการประเมินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา แสดงผล SAR/IQA เปรียบเทียบปีการศึกษา 2566–2567 กระบวนการส่งเสริม สนับสนุน นิเทศติดตาม และการนำผลไปใช้ โดยสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานร้อยละ 94.12 มีผลระดับดีเลิศขึ้นไปและมีค่าการพัฒนาเพิ่มขึ้น
เอกสารและร่องรอยหลักฐานประกอบการพิจารณา: รายงานสังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2566 และ 2567 ฉบับเต็ม หนังสือเวียนและคำสั่งลงนาม ผลสังเคราะห์รายเครือข่าย ตารางเปรียบเทียบ และหน้าผล SAR รายโรงเรียนในระบบ
ภาพสรุปข้อมูลตัวบ่งชี้ 2.2 — คลิกเพื่อเปิดหน้าข้อมูลและหลักฐานฉบับเต็ม
การวางแผนและกำหนดบทบาท มีแผน เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ เครื่องมือ และปฏิทินการดำเนินงานที่ชัดเจน
การดำเนินงานตามแผน มีร่องรอยการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม และการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
ผลเชิงประจักษ์ มีข้อมูลผลสำเร็จ เอกสารรับรอง หรือการเปลี่ยนแปลงที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
การนำผลไปใช้พัฒนา มีการวิเคราะห์ผล ปรับปรุงการดำเนินงาน ขยายผล และเผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นแบบอย่าง
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ผลการประเมินตนเองตัวบ่งชี้ 2.2
28
ผลการดำเนินงานตามเกณฑ์ สังเคราะห์จากแบบกำกับติดตามและหลักฐานเชิงประจักษ์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 และคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ดำเนินการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายใน โดยวิเคราะห์ผล SAR ของปีที่ผ่านมา กำหนดเป้าหมายและแนวทาง แต่งตั้งคณะทำงาน พัฒนาผู้รับผิดชอบ นิเทศให้คำปรึกษา ตรวจสอบรายงาน และสังเคราะห์ผลระดับเขตกับรายเครือข่าย เพื่อนำข้อมูลไปกำหนดมาตรการช่วยเหลือสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567 สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 112 แห่งจาก 119 แห่ง มีผลประเมินระดับดีเลิศหรือยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 94.12 สูงกว่าเกณฑ์ระดับคุณภาพ 5 ที่กำหนดไว้ร้อยละ 85 และเพิ่มจากปีการศึกษา 2566 จำนวน 8 แห่ง หรือ 6.73 จุดร้อยละ ผลการประเมินตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ 5
ผลสำเร็จและจุดเด่นเชิงประจักษ์
มีรายงานสังเคราะห์ SAR ฉบับเต็ม 2 ปีเป็นหลักฐานเปรียบเทียบ ผลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพิ่มจาก 104 แห่ง หรือร้อยละ 87.39 ในปีการศึกษา 2566 เป็น 112 แห่ง หรือร้อยละ 94.12 ในปีการศึกษา 2567 ผลรายมาตรฐานสูงขึ้นทั้ง 3 มาตรฐาน โดยมาตรฐานที่ 1 เพิ่ม 6.72 จุดร้อยละ มาตรฐานที่ 2 เพิ่ม 4.20 จุดร้อยละ และมาตรฐานที่ 3 เพิ่ม 7.57 จุดร้อยละ ส่วนระดับปฐมวัยมีผลภาพรวมระดับดีเลิศขึ้นไปเพิ่มจากร้อยละ 92.17 เป็นร้อยละ 95.54 รายงานระบุจุดเด่น ประเด็นที่ควรพัฒนา และแนวทางยกระดับคุณภาพเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา
ประเด็นที่ต้องพัฒนาและแนวทางดำเนินงาน
ควรจัดทำแผนช่วยเหลือเฉพาะรายสำหรับสถานศึกษา 7 แห่งที่ยังมีผลประเมินระดับดี โดยกำหนดผู้รับผิดชอบ เป้าหมาย และรอบติดตาม พัฒนาครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพด้านการใช้ข้อมูลและการจัดทำ SAR เชื่อมผล SAR รายโรงเรียนกับแผนปฏิบัติการนิเทศและข้อมูลผลสัมฤทธิ์ และตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างผลภาพรวมกับผลรายมาตรฐานก่อนเผยแพร่
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ร่องรอยหลักฐานตัวบ่งชี้ 2.2
29
ร่องรอยหลักฐานที่เชื่อมโยงกับตัวบ่งชี้ 2.2 เชื่อมโยงเอกสารและร่องรอยหลักฐานจำนวน 7 รายการ เพื่อประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์ โดยสามารถเปิดตรวจสอบเอกสารต้นฉบับได้โดยตรง
QR Code สำหรับกรรมการผู้ประเมิน สแกนเพื่อเปิดหน้าข้อมูลตัวบ่งชี้หรือแฟ้มเอกสารต้นฉบับสำหรับการตรวจสอบ
หน้าหลักฐาน แฟ้มเอกสาร
1
แฟ้มหลักฐานสำหรับกรรมการ ตัวบ่งชี้ 2.2 หนังสือ คำสั่ง สังเคราะห์ SAR และตารางผลประกันคุณภาพ พ.ศ. 2566-2568
ตรวจสอบเอกสาร
2
รายงานสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
3
รายงานสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2566 ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
4
หนังสือเวียนจัดทำและรายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 (ลงนาม) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
5
คำสั่งคณะทำงาน SAR ปีการศึกษา 2567 (ลงนาม) ชุดเอกสารตรวจแล้ว / PDF
ตรวจสอบเอกสาร
6
แบบติดตามและประเมินผล 30 หน้า ฉบับส่ง เอกสารกำกับหลัก / Google Drive
ตรวจสอบเอกสาร
7
เอกสารเสนอผลงาน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ เอกสารเชื่อมโยงผลงาน STQ ผสาน Bee-par
ตรวจสอบเอกสาร
SAR / IQA ผลประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
RT / NT / O-NET ผลประเมินระดับชาติและแนวโน้มระดับเขต
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
สรุปผลและการรับรองรายงาน
30
สรุปผลสำเร็จและจุดเด่นในภาพรวม
การดำเนินงานมีความเชื่อมโยงตั้งแต่นโยบาย แผน กลไก เครื่องมือ การติดตามผล และการนำผลไปใช้ ครอบคลุมภารกิจ 4 ด้าน โดยอาศัยความร่วมมือของ ก.ต.ป.น. อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน กลุ่มงาน และภาคีเครือข่าย มีระบบสารสนเทศสนับสนุนการตัดสินใจ และมีผลสำเร็จที่ตรวจสอบได้ในระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครู และนักเรียน
แนวทางพัฒนาระยะต่อไป
ในระยะต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจะพัฒนาฐานข้อมูลกลางให้เชื่อมโยงแผน เครื่องมือ ผลการติดตาม งานวิจัย ผล SAR และทะเบียนรางวัล จัดทำแผงสรุปผลภารกิจ 4 ด้าน พัฒนาผู้รับผิดชอบด้านการใช้ข้อมูลและการจัดทำรายงาน และกำหนดแผนช่วยเหลือเฉพาะรายสำหรับสถานศึกษาที่ยังไม่บรรลุเป้าหมาย โดยติดตามความก้าวหน้าเป็นรายไตรมาส
ผู้จัดทำรายงาน (ลงชื่อและวันเดือนปี)
ผู้ตรวจทานและรับรอง (ลงชื่อและวันเดือนปี)
ก่อนเสนอผู้มีอำนาจลงนามรับรอง ให้คณะทำงานตรวจสอบระดับคุณภาพทั้ง 7 ตัวบ่งชี้ ความถูกต้องของข้อมูล เอกสารอ้างอิง และการเปิดใช้งาน QR Code กับลิงก์หลักฐานให้ครบถ้วน
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวก ประมวลภาพกิจกรรมการดำเนินงาน
31
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
ภาคผนวก • หน้า 31
ร่องรอยการดำเนินงานเชิงประจักษ์ ประมวลภาพกิจกรรม ภาพตัวอย่างสะท้อนการขับเคลื่อนนโยบาย การพัฒนาคุณภาพการศึกษา การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ การพัฒนาบุคลากร และการส่งเสริมคุณภาพชีวิตของผู้เรียน
ที่มา: จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์ สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 ภาพกิจกรรมเดือนกันยายน 2568 และกรกฎาคม 2569
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 1
32
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและเครือข่าย
การเตรียมความพร้อมจัดมหกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้โครงการขับเคลื่อนโรงเรียนพัฒนาตนเองเชิงพื้นที่ TSQM-A ภาคผนวก A1 • หน้า 32/39
สาระสำคัญของกิจกรรม การประชุมเตรียมความพร้อมร่วมกับภาคีเครือข่ายและคณะทำงาน เพื่อกำหนดแนวทางจัดมหกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขยายผลการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในพื้นที่จังหวัดเพชรบูรณ์
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 2
33
การขับเคลื่อนนโยบายและพัฒนาผู้เรียน
การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างการรับรู้โครงการธนาคารหน่วยกิตแห่งชาติระดับจังหวัด (Credit Bank) ภาคผนวก A2 • หน้า 33/39
สาระสำคัญของกิจกรรม การประสานความร่วมมือกับหน่วยงานทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างความเข้าใจและเตรียมการขับเคลื่อนระบบธนาคารหน่วยกิตในระดับจังหวัด
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 3
34
ความปลอดภัยและคุณภาพชีวิตของผู้เรียน
กิจกรรมส่งเสริมความปลอดภัยในการเดินทางของนักเรียน ภาคผนวก A3 • หน้า 34/39
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 4
35
การพัฒนาบุคลากรและประสิทธิภาพองค์กร
การประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพบุคลากรทางการศึกษา ภาคผนวก A4 • หน้า 35/39
สาระสำคัญของกิจกรรม การพัฒนากระบวนการปฏิบัติงาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการเสริมสร้างสมรรถนะบุคลากร เพื่อยกระดับประสิทธิภาพการบริหารจัดการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 5
36
กิจกรรมลูกเสือและการพัฒนาผู้เรียน
พิธีทบทวนคำปฏิญาณและสวนสนามเนื่องในวันคล้ายวันสถาปนาคณะลูกเสือแห่งชาติ ประจำปี 2569 ภาคผนวก A5 • หน้า 36/39
สาระสำคัญของกิจกรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร่วมกิจกรรมทบทวนคำปฏิญาณและสวนสนาม เพื่อส่งเสริมระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ จิตอาสา และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 6
37
การนิเทศภายในและยกระดับคุณภาพสถานศึกษา
การคัดเลือกสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลต้นแบบการนิเทศภายใน (ISMS Award) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ภาคผนวก A6 • หน้า 37/39
สาระสำคัญของกิจกรรม การประชุมคณะกรรมการพิจารณาข้อมูล เอกสาร และหลักฐานของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เพื่อคัดเลือกผลงานต้นแบบการนิเทศภายในและส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 7
38
กิจกรรมเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์
การร่วมพิธีเจริญพระพุทธมนต์และตักบาตรถวายพระกุศล เนื่องในวันคล้ายวันประสูติ ภาคผนวก A7 • หน้า 38/39
สาระสำคัญของกิจกรรม ผู้บริหารและบุคลากรในสังกัดร่วมพิธีของจังหวัด แสดงความจงรักภักดีและสำนึกในพระกรุณาธิคุณ พร้อมส่งเสริมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสำคัญของชุมชนและท้องถิ่น
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
รายงานการประเมินตนเอง • ปีงบประมาณ 2569
ภาคผนวกภาพกิจกรรม 8
39
การสร้างวัฒนธรรมองค์กรและความผูกพัน
กิจกรรมเนื่องในวันคล้ายวันสถาปนาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ครบรอบ 23 ปี ภาคผนวก A8 • หน้า 39/39
สาระสำคัญของกิจกรรม ผู้บริหาร ผู้อำนวยการกลุ่ม และบุคลากรในสังกัดร่วมกิจกรรมผ่าน OBEC Channel เพื่อสร้างความเข้าใจในทิศทางการดำเนินงานและเสริมสร้างความผูกพันต่อองค์กร
สแกนเพื่อเปิดภาพประชาสัมพันธ์ฉบับเต็ม
