การสร้าง/พัฒนารูปแบบ นวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน จำเป็นต้องมีกลไกที่เชื่อมโยงนโยบาย ข้อมูลสารสนเทศ การทำงานร่วมกันขององค์คณะบุคคลและเครือข่าย ตลอดจนการนำผลติดตามกลับไปใช้พัฒนางาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงพัฒนา “รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ” และดำเนินงานต่อเนื่องในช่วงปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568
การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน จำเป็นต้องมีกลไกที่เชื่อมโยงนโยบาย ข้อมูลสารสนเทศ การทำงานร่วมกันขององค์คณะบุคคลและเครือข่าย ตลอดจนการนำผลติดตามกลับไปใช้พัฒนางาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงพัฒนา “รูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (Bee-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ” และดำเนินงานต่อเนื่องในช่วงปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568
หลักฐานที่เกี่ยวข้อง: เอกสารเสนอผลงาน แผน ก.ต.ป.น. ปี 2566–2568 แผนปฏิบัติการนิเทศ ปี 2567–2568 รายงานผล ก.ต.ป.น. รายงานผลโครงการ 54 โครงการ และหลักฐานเวที “หัวกับใจ ศาสตร์และศิลป์แห่งพหุปัญญา” ซึ่งมีผู้ร่วม 400 คน นิทรรศการ 14 กลุ่มโรงเรียน และ Best Practice 57 ผลงาน
จากการทบทวนผลการดำเนินงานที่ผ่านมา พบว่าข้อมูลสารสนเทศบางส่วนยังไม่เชื่อมโยงกัน การประสานงานระหว่างกลุ่มงานและเครือข่ายยังต้องอาศัยกลไกกลาง และการนำผลติดตามกลับไปใช้พัฒนางานยังไม่เป็นวงจรเดียวกัน จึงนำค่านิยมองค์กร STQ ได้แก่ Service, Team & Technology และ Quality มาผสานกับหลักการผึ้งพาร์ที่เน้นการพึ่งพาอาศัย การมีส่วนร่วม และการทำงานเป็นเครือข่าย เพื่อให้ ก.ต.ป.น. อ.ก.ต.ป.น. 14 กลุ่มโรงเรียน กลุ่มงาน และสถานศึกษาร่วมขับเคลื่อนงานตามภารกิจ 4 ด้านอย่างต่อเนื่องในช่วงปีงบประมาณ พ.ศ. 2566–2568
ใช้ข้อมูลจริงจากแผน ก.ต.ป.น. แผนปฏิบัติการนิเทศ รายงานผล และรายงานโครงการเป็นฐาน ร่วมกับงานวิจัยเชิงประเมินตามกรอบ CIPP Model กลุ่มตัวอย่าง 425 คน ผู้ให้ข้อมูลเชิงคุณภาพ 30 คน และเครื่องมือที่มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.97 เพื่อประเมินและปรับปรุงการขับเคลื่อนงานอย่างเป็นระบบ งานนี้เป็นการวิจัยเชิงประเมิน ไม่ใช่การวิจัยและพัฒนา (R&D) และไม่เรียกผลงานนี้ว่าเป็นรูปแบบการนิเทศ
การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน จำเป็นต้องมีกลไกที่เชื่อมโยงนโยบาย ข้อมูลสารสนเทศ การมีส่วนร่วมของเครือข่าย และการติดตามผลให้เป็นระบบเดียวกัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงพัฒนารูปแบบการขับเคลื่อนจุดเน้นการจัดการศึกษาด้วยหลักการค่านิยมองค์กร (STQ) ผสานการผึ้งพาร์ (BEE-par) เพื่อส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้สู่องค์กรคุณภาพ และยืนยันผลด้วยงานวิจัยเชิงประเมินฉบับสมบูรณ์ 156 หน้า ตามกรอบ CIPP Model จากข้อมูลปี พ.ศ. 2567–2568
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม